روزی شنل قرمزی به دیدن مادربزرگش می رود. چه کسی را در جنگل ملاقات خواهد کرد؟ داستان را تماشا کنید. 

چه رویکردهای جایگزینی در مطالعه تدریس زبان در خارج از چهارچوب رویکردها و روش های موجود وجود دارد؟ ما بر این باوریم که به دلیل نقش محوری رویکردها و روشها در توسعه حرفه آموزش زبان، پس برای زبان آموزان و معلمین مفید خواهد بود تا با رویکردها و روش های پیشنهادی برای آموزش زبان دوم و خارجی آشنا شوند. رویکردها و روش های اصلی نیازمند میزان زیادی تجربه و تمرین گروهی هستند که از آنها می توان درس گرفت. بنابراین، رویکردها و روشها را می توان مورد مطالعه قرار داد و به طور گزینشی بر آنها تسلط بافت تا :

آیا با داستان جک و لوبیای سحرآمیزش آشنا هستید؟ می توانید این بار آن را به انگلیسی مطالعه کنید یا ویدیوی آن را تماشا کنید! 

ما در مورد اینکه حرفه آموزش زبان در آینده نزدیک یا دور چه پیشرفتی خواهد داشت، چه احساسی داریم؟ رویکردها و روش های که در این مبحث مورد بررسی قرار گرفتند، شماری از سؤالات را مشخص کرد که انتظار می رود آینده آموزش زبان را به شیوه های مختلف برخی پاسخها به این سؤالات می تواند رویکردها و روش های جدیدی را بسازد.

 برخی پاسخهای دیگر ممکن است به اصلاح یا تغییر شکل رویکردها و روش های موجود ، البته با توجه به یافته های پژوهش های جدید در گسترش و بهبود نظریه و عمل در آموزش بیانجامد. اقدامات آغازین برای تغییر برنامه ها و آموزش، ممکن است حاصل از درون حرفه باشد…

آیزاک نیوتن که بود؟ این داستان را که درباره ی یکی از شخصیت های علمی بریتانیای قدیم می باشد تماشا کنید. 

هملت یکی از نمایشنامه های مشهور شکسپیر است. این نمایشنامه به صورت داستان کوتاهی برای شما گردآوری شده و زبان ساده تری نیز دارد.

گلدی لاکس به خانه ای در جنگل می رود. چه چیزی آنجا پیدا خواهد کرد؟ 

فلورنس نایتینگل چه کسی بود؟ این داستان کوتاه را که درباره ی یکی از شخصیت های مهم بریتانیای قدیم می باشد تماشا کنید. 

قدیس جورج که بود؟ این داستان را درباره ی یکی از شخصیت های مهم بریتانیای قدیم می باشد تماشا کنید. 

انتقاد دیگر این است که برای معلمین خیلی دشوار است که رویکردها و روش ها را به شیوهای به کار بگیرند که دقیقا منعکس کننده اصول زیربنایی آن روش باشد، سوافار، آرنز، و مورگان(Swaffar, Arens, and Morgan) (۱۹۸۲ ) چنین نظر می دهند:

یک مشکل دایمی این است که آیا معلمین دخیل در ارائه مطالبی که برای یک روش خاص ساخته شده اند، در واقع فلسفه های زیربنایی این روش ها را در تمرینات کلاس درسی منعکس می کنند یا نه. سوافار و همکارانش این موضوع را مورد بررسی قرار دادند که چگونه معلمینی که روش های گوناگونی را به کار می برند، آنها را در کلاس درس اجرا می کنند، و دریافتند که بسیاری از تمایزات که در مقایسه روش ها به کار می رود – به ویژه آنهایی که براساس فعالیت های کلاس درسی استوار هستند . در عمل موجود نیست: